Pembinaan Pimpinan Sekolah untuk Membangun Kepercayaan dan Kolaborasi Tim Fakultas dan Staf

Sifat hubungan di antara orang dewasa di sekolah adalah salah satu penentu terbesar pembelajaran siswa dan keberhasilan sekolah. Sayangnya, hubungan orang dewasa di sekolah sering kali ditandai

dengan ketidakpercayaan. Guru sering kali tidak mempercayai rekan kerja mereka, apalagi para pemimpin mereka. Tanpa tingkat kepercayaan yang tinggi, mustahil bagi guru untuk bekerja secara 

kolaboratif dalam tim. Kurangnya kepercayaan adalah masalah utama, karena kolaborasi di antara guru sangat penting bagi sekolah untuk memberikan pendidikan berkualitas tinggi yang melibatkan siswa dalam pembelajaran yang bermakna. Dengan tidak adanya kepercayaan dan kolaborasi, siswa tidak mendapatkan pendidikan yang baik. Pimpinan sekolah dapat menciptakan kepercayaan dan kolaborasi tingkat tinggi di sekolah mereka. Saat mereka melakukannya, pengajar dapat bekerja sama lintas bagaimana memperoleh pendidikan disiplin ilmu dan nilai, merancang proyek yang melibatkan dan memotivasi siswa untuk melakukan yang terbaik, dan benar-benar membantu siswa untuk unggul secara akademis dan sosial. Membangun kepercayaan itu kerja keras. Pertama dan terpenting, membangun kepercayaan membutuhkan kompetensi dan kerendahan hati. Keduanya terutama di mata yang melihatnya. Namun hanya sedikit pemimpin sekolah yang menanyakan pandangan guru mereka tentang kepemimpinan mereka dengan cara yang aman untuk diberikan oleh guru. Jika guru tidak percaya bahwa pemimpinnya kompeten, bahkan pemimpin yang paling kompeten pun sebenarnya tidak kompeten sama sekali. Solusinya adalah menciptakan tempat yang aman bagi guru untuk berbagi pandangan mereka tentang pemimpin mereka dan bagi pemimpin untuk bekerja menangani masalah efektif untuk sekolah yang diangkat. Dengan demikian, para pemimpin meningkatkan kompetensi mereka dan menunjukkan kerendahan hati. Pendekatan terbaik adalah memberikan kesempatan reguler bagi guru untuk menilai berbagai masalah secara anonim, mungkin dalam skala satu hingga lima. Berikut beberapa contohnya:

Saya memiliki kepercayaan penuh pada pemimpin sekolah saya.

Saya memiliki kepercayaan penuh pada rekan pengajar saya.

Pimpinan sekolah saya sangat mendukung fakultas.

Para guru di sekolah saya percaya bahwa pengembangan profesional sangat berharga dan penting.

Guru di sekolah saya menetapkan standar akademik dan sosial tertinggi yang dapat dicapai untuk siswa dan bekerja keras untuk membantu mereka mencapai standar tersebut.

Mintalah beberapa guru untuk mengumpulkan survei, membuat tabulasi hasilnya dan berbagi informasi pada pertemuan fakultas berikutnya. Kemudian terlibat dalam diskusi tentang masalah dan bagaimana menanganinya secara konstruktif. Pendekatan Appreciative Inquiry adalah cara yang ampuh untuk mengatasi masalah dengan cara yang konstruktif yang dapat mengarah pada kolaborasi dan kerja tim yang luar biasa, yang pada akhirnya akan membuat siswa berprestasi.